Was wir
fordern:
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- Anerkennung der Arithmasthenie als Teilleistungsschwäche in
Schule und Öffentlichkeit
- Abbau der Informationsdefizite über Rechenschwäche in Schulen,
Schulämtern und Beratungsstellen
- gezielte schulische Fördermaßnahmen auf der Grundlage eines
Erlasses - ähnlich wie bei der Lese-Rechtschreibschwäche
- Berücksichtigung der Rechenschwäche-Problematik in Lehreraus-
und -fortbildung
- Intensivierung von Wissenschaft und Forschung vor allem im Bereich
der Früherkennung, der Ursachenforschung, der Didaktik
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| Was wir bemängeln: |
- Gezielte Förderstunden für rechenschwache Kinder gibt es nicht
- Der Lehrer ist oft nicht einmal informiert, dass es Rechenschwäche
als eine der Lese-Rechtschreibschwäche vergleichbare
Teilleistungsschwäche gibt
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Was wir
anbieten: |
- Hilfestellung für Eltern und Erzieher bei der Bewältigung von
Rechenschwäche-Problemen durch Gesprächskreise (Referate von
Experten, Erfahrungsaustausch zwischen betroffenen Eltern, siehe Termine)
- Informationen
zum Thema Rechenschwäche
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